《求是》杂志2014年第12期发表了民进中央调研组的《探索义务教育均衡发展的“中国之路”》，在文中，作者总结了我国在推进义务教育均衡发展的已有成效以及阶段特征，并提出要进一步以改革推进教育均衡，就必须“用‘中国式’智慧与路径破解推进义务教育均衡发展的时代命题，深化教育改革，努力探索义务教育均衡发展的‘中国之路’。”这就是说，若想真正实现教育公平，有效推进义务教育均衡发展，离不开对中国国情的准确把握，离不开对实际问题的深入分析，更离不开坚定不移走中国特色教育均衡发展道路的信心与决心。

    教育部部长袁贵仁曾经撰文：“中国特色社会主义教育发展道路，是中国特色社会主义道路的重要组成部分。”可以说，教育发展的中国道路，是一条以人为本之路，一条改革创新之路，更是一条不断实现教育公平的道路。这条道路，既凝聚过往经验，又体现教育规律；既立足中国基本国情，又借鉴他国优秀成果；既继承我国优良传统，又具有鲜明时代特征。

    一直以来教育难以均衡发展，源于中国的特殊国情：东西经济差距过大、城乡二元经济结构，导致不同地区教育资源分配不均；户籍制度束缚制约，导致农民工子女难以就近入学；政策倾斜力度不够，导致薄弱学校发展步履维艰。而归根结底，就是源于“穷国办大教育”基本现状还没有根本转变，蛋糕还不够大，分得人又多，本来就不够分，再加上前期分配不平等，因此教育不均的问题，在中国这块土地上，也就被无限放大了。

    解决当前存在的问题，离不开对中国国情的准确认识；实现教育公平的目标，更需要坚定不移地走中国道路。近年来，我国以立足基本国情、解决现实问题为思路，在推进教育公平方面取得了许多成就：营养餐计划保证了山村孩子的基本营养，甚至得到了国际考察组的赞叹；撤点并校让教育资源能够更为集中，从而为农村孩子提供了享受优质教育资源的机会；清华大学、南京大学等高校结成“自强计划”联盟，为农村子弟提供更多上名校的机会……这无一不诠释着国家在实现教育公平道路上迈出的坚实步伐。

    之所以强调必须走中国道路，还因为在推进教育均衡发展方面，中国少有国际经验可以借鉴。诚然，欧美国家有许多排名靠前的世界一流大学；诚然，欧美国家的大学中培养出来许多诺贝尔奖获得者。但是这并不意味着，发达国家的教育制度就是十全十美的。特别是在推进教育公平方面，发达国家也大多乏善可陈。有钱人可以将自己的孩子送入学费高昂的贵族学校，从小接受精英式教育；而贫民窟中的黑人则只能与犯罪、吸毒相伴，甚至连接受最基本的教育都成问题。尽管“美国梦”相信，一个人只要努力奋斗就一定能到达成功的彼岸，但是生在富贵家庭的子女取得成功的概率，显然要远远大于普通家庭的孩子。因此我们必须看到西方教育制度中的不足，坚持以中国道路解决中国自身的问题，避免西方国家的“阶层固化”问题。

    坚持走中国道路，要求我们一方面积极鼓励私立教育发展，另一方面也必须发挥政府的主导作用，大力推进公共教育资源的均衡合理分配，全面实现优质教育资源在全社会的共享。唯如此，才能打破底层人民向上流动的“天花板”，推倒权势阶层与普通民众之间的“隔离墙”，去除平民百姓获得个人成功的“高门槛”。

    “一米阳光，亦可温暖一颗心灵；一池清水，亦可滋养一方子民。”坚持中国道路，才能真正解决教育公平问题。让教育向着均衡方向发展，不需要高谈阔论，也不需要大而化之，只要从国情出发，办好人民群众最为关心的事情，解决教育领域最为实际的问题，教育公平便能够实现。